La programmation de l’Atelier pour ces deux premiers mois d’activité a été dévoilée jeudi soir par François de Mazières, devant un public nombreux d’habitants, de commerçants du quartier, et de curieux, parmi lesquels beaucoup de jeunes. Vous pourrez la retrouver ici ; il y a de quoi combler tous les goûts !

Je publie ici le programme des trois rendez-vous de l’Atelier de la Philo, que j’animerai à partir de ce mercredi 9 mai (pour éviter toute inquiétude, je précise que j’interviens bénévolement).

Il s’agit de trois conférences sur un thème d’ensemble, qui seront rythmées par des échanges et des témoignages extérieurs. Les soirées commenceront à 20h30 ; vous pouvez bien sûr participer à l’une de ces rencontres sans avoir été aux autres. L’entrée est libre et gratuite.

J’espère vous y retrouver nombreux, pour ceux qui habitent en région parisienne, et avoir ainsi l’occasion de prolonger les échanges qui se nouent sur ce blog !

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L’Atelier de la Philo

Premier cycle : Réinventer le monde

L’Atelier numérique est une fenêtre ouverte sur un siècle en révolution. L’apparition du web a marqué les dernières décennies, et le développement de ses usages est en train de transformer en profondeur notre rapport au monde, aux autres, à nous-mêmes. Les problèmes qui hantent depuis toujours la culture, l’art et la philosophie, se trouvent reposés d’une façon nouvelle. A l’occasion de ces premiers rendez-vous de l’Atelier de la philo, nous nous appuierons sur cette histoire pour envisager les nouveaux défis qui se posent à l’aventure humaine.
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9 mai 2012 : Devenir soi-même

« Connais-toi toi-même » : cette première devise de la philosophie trouve une nouvelle actualité à l’heure où les réseaux sociaux transforment notre rapport aux autres et à nous-mêmes. Qui suis-je derrière les apparences ? Mon histoire dit-elle ma personnalité ? Suis-je déterminé par mon rapport aux autres ? Les questions très concrètes de l’identité numérique font resurgir des inquiétudes profondément enracinées dans la conscience humaine.

16 mai 2012 : Apprendre à parler

Le phénomène Internet est d’abord celui d’une prodigieuse prolifération de la parole. Publier, commenter, discuter : la participation signe l’entrée dans l’ère « 2.0 », et une révolution dans l’usage classique du langage. Sur cette nouvelle agora planétaire, comment repenser l’expression de chacun ? Quelle éthique adopter pour que le web, au lieu de dissoudre la parole, donne un nouvel essor au dialogue ?

30 mai 2012 : Connaître le monde

Le savoir universel à portée de clic : Internet semble sur le point d’accomplir l’utopie millénaire de la bibliothèque universelle. Mais le réseau qui promet de rendre la culture accessible à tous et partout bouleverse aussi la fiabilité de notre rapport traditionnel à la connaissance, et perturbe les équilibres fragiles de la création culturelle. Internet, promesse ou menace ?

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Ce soir, le site JVersailles.fr fête ses trois ans. L’anniversaire est discret, mais il permet de mesurer le chemin accompli à Versailles depuis trois ans, dans l’action de la Ville au service de ses jeunes.

Lancé le 30 avril 2009 par un concert sur la Place du Marché, ce site s’est peu à peu imposé dans le paysage versaillais : il a reçu un peu plus de 260 000 connexions à ce jour, et la fréquentation ne cesse d’augmenter, doucement mais sûrement. Construit sur un modèle participatif vraiment innovant, dans l’esprit d’un web 2.0 de qualité, il s’appuie sur l’engagement d’une équipe de jeunes rédacteurs qui contribuent à l’alimenter, pour faire apparaître tout ce qui est fait par et pour les jeunes de Versailles.

La deuxième version du site est en cours de préparation… En attendant son lancement, je ne peux que vous conseiller de passer régulièrement sur JV pour ne rien manquer des richesses insoupçonnées de l’actualité versaillaise !

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JVersailles, le site des jeunes de Versailles par JVersailles

Au moment du lancement du site, Nathalie Kosciusko-Morizet, alors Secrétaire d’Etat à l’Economie Numérique, nous avait accordé un interview intéressant, sur les usages du web dans le cadre de la démocratie locale, que je reproduis ici.

Vous êtes à la fois maire d’une commune d’Ile de France et secrétaire d’Etat à l’Economie numérique : selon vous, en quoi Internet peut-il intéresser les collectivités locales ?

Je crois que les collectivités locales peuvent aller encore beaucoup plus loin dans l’utilisation d’Internet. Dans ma ville, je développe cet outil pour proposer des consultations sur des sujets spécifiques ; c’est un procédé encore assez nouveau à Longjumeau. Il ne faut pas utiliser Internet de manière exclusive, bien sûr, mais on peut en faire un extraordinaire outil de proximité. A travers le développement de fonctionnalités de service et d’information, les collectivités locales peuvent améliorer et faciliter de manière importante la vie quotidienne des habitants dans leur environnement proche. J’ai pu voir en Corée, à l’échelle d’une grande ville comme Séoul, combien Internet pouvait rapprocher les citoyens de leurs services municipaux, et des pouvoirs publics en général, par des applications simples qui répondent aux questions de tous les jours. Ce qui intéresse les gens, dans l’utilisation d’Internet, c’est d’abord ce qui les concerne, et donc ce qui peut les aider dans leur environnement proche, dans leur ville par exemple. On dit toujours qu’Internet est le média global par excellence ; en fait, il est avant tout un prodigieux média local !

Le web permet d’ouvrir la communication en ouvrant la possibilité d’une participation du public concerné ; quels sont les enjeux en matière de démocratie locale ?

Il faut faire attention à ne pas tomber dans un excès technophile : l’expression démocratique ne peut pas se réduire à l’immédiateté du web 2.0. Il ne faut pas déresponsabiliser les élus : ils ont reçu un mandat, il ne doivent pas utiliser Internet comme un référendum numérique permanent qui empêcherait de penser sur le long terme. Internet permet d’abord un accès à l’information 24h/24 et 7J/7, ce qui n’est pas rien.  Une avancée démocratique très significative tient dans la participation. A Versailles, vous avez choisi de proposer à des jeunes de contribuer au site internet qui leur est destiné ; ils sont ainsi à même de participer directement à l’information. Ils vont peut-être inventer de nouvelles fonctionnalités, de nouvelles orientations, en fonction de leurs besoins.

Offrir à des jeunes la possibilité de participer à l’animation d’un site d’envergure comme à Versailles… L’expérience Internet peut-elle jouer un rôle en matière d’insertion professionnelle ?

Le secteur de l’économie numérique a un potentiel de développement immense, il offre déjà et offrira toujours plus d’emplois dans des domaines très variés. Mais ce qui me frappe, c’est qu’il est souvent très difficile pour les jeunes d’accéder à ces emplois : au moment où vous postulez, on vous demandera toujours vos références, votre expérience. Et pour celui qui veut se lancer, c’est souvent un obstacle très lourd. Animer et travailler au développement d’un site institutionnel de l’ampleur de celui que vous lancez à Versailles, tout en expérimentant le dialogue, l’interactivité, la prise de décision, c’est un challenge et un atout. Les jeunes versaillais qui travailleront sur ce site auront peut-être des idées de nouveaux usages et de nouvelles applications issues de cette expérience, qu’ils pourront valoriser ensuite, en rejoignant ou, pourquoi pas, en créant une entreprise. Mettre en œuvre ce projet innovant, c’est vraiment donner une chance importante aux jeunes pour leur avenir et leur intégration professionnelle. Cela correspond aussi à mon rôle, qui est de mettre en place des dispositifs pour accompagner ceux qui souhaitent s’engager dans cette voie : trop de jeunes talents sont aujourd’hui sous-employés ou partent à l’étranger.

Pour conclure, quelques mots pour encourager ce projet… ?

Mais c’est surtout les jeunes qui participent à ce site que je voudrais encourager et féliciter ! C’est une vraie aventure dans laquelle ils se sont engagés ; je veux leur dire que le numérique est un secteur passionnant, un secteur créatif et créateur d’emplois et de services. En rendant ainsi service à la collectivité, ils vont pouvoir relever un défi important. Je crois que c’est un projet excitant et passionnant qui leur est offert !

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Au milieu du flot des commentaires politiques qui accompagnent l’entre-deux tours de la présidentielle, j’ai une belle histoire à vous raconter qui nous change, pour un instant, des querelles partisanes…

C’est l’histoire d’un service rendu qui, par la force d’une coïncidence, se transforme en service reçu – à la vie, à la mort !

Juin 2011. Christophe est élève en Première S au lycée Hoche, à Versailles. Comme d’autres lycéens, il participe à l’Opération Bac. Ce projet que j’ai lancé en 2008, juste après les élections municipales, mobilise des étudiants ou des enseignants qui, pendant la période de révision du bac, donnent des cours particuliers bénévoles à des lycéens à l’approche du bac. Les enseignants n’ayant pas le temps d’accompagner personnellement chacun des élèves dans la dernière ligne droite, beaucoup d’entre eux, nous le savons, se tournent vers la solution des cours particuliers ; mais payer un prof ou une agence, c’est un investissement souvent très lourd. Pour tous les élèves dont les familles ne peuvent supporter ce coût, nous avons crée l’Opération bac : grâce aux dizaines de bénévoles qui s’y sont associés depuis quatre ans, chaque année, dans notre ville, la solidarité prend le relais du système scolaire pour aider tous les élèves à réussir.

Christophe prépare cette année-là l’oral du bac de français. Le premier jour de l’Opération bac, il rencontre Monsieur G., professeur de littérature et de culture générale en classes préparatoires, qui lui consacrera plusieurs heures de son temps, après ses propres cours, pour l’entraîner à l’oral, le conseiller, l’encourager, compléter avec lui ses lectures et ses connaissances. En juillet, Christophe décroche un 14 à l’examen ; il envoie aussitôt un message pour transmettre la bonne nouvelle à son professeur et à M. G., remerciant ainsi son éphémère compagnon de route.

Novembre 2011, cinq mois après. Christophe croise M. G., passé au Lycée Hoche à l’occasion de l’inauguration de la chapelle, merveille d’architecture religieuse tout juste restaurée. Quelques mots échangés, quelques nouvelles. Une heure plus tard, M. G. s’effondre, à la station de bus Europe, victime d’un arrêt cardiaque. Quand il se réveille, miraculeusement indemne après plusieurs jours passés dans le coma, les pompiers qui l’ont secouru lui racontent qu’il ne doit la vie qu’à l’intervention décidée, et décisive, d’un anonyme qui, passant par là, a donné efficacement l’alerte avant de procéder à un long massage cardiaque. M. G. sait que sa vie n’a tenu qu’à un fil, pendant plusieurs longues minutes ; et que ce fil infime n’a été préservé que par un mystérieux passant…

Lundi de Pâques, 9 avril 2012, il y a quelques jours. A l’occasion de la première Messe dans la chapelle restaurée, Christophe retrouve M. G., qui lui apprend qu’il est en congés maladie et lui raconte son accident. Bref instant de stupéfaction : Christophe n’a pas oublié, il n’oubliera jamais, ce jour du 25 novembre où, appliquant avec anxiété les techniques apprises pendant son brevet de secourisme, il a pratiqué un massage cardiaque sur un homme qui s’était écroulé près de lui. Le rapprochement est vite fait. Obnubilé par le massage cardiaque, Christophe n’avait pas reconnu le bon samaritain de l’Opération bac, qu’il venait de quitter et dont il devenait, sans le savoir, le sauveur. Stressé par l’urgence, il n’avait pas dévisagé cet inconnu, détaillé les traits défigurés par le malaise ; il ne s’était pas demandé qui était tombé avant de se jeter à terre pour lui porter secours. Et quand les pompiers étaient arrivés, le lycéen s’était effacé discrètement, afin de ne pas gêner l’intervention qui emmenait vers la vie cet éphémère compagnon de route. Aujourd’hui encore, il raconte cela avec beaucoup de simplicité, ne se considérant que comme l’un des maillons d’une chaîne d’entraide et de secours.

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M. G. m’a raconté la nouvelle, encore sous le coup de l’émotion après ces retrouvailles si inattendues et si intenses. J’ai reçu ce matin Christophe, avec qui nous avons parlé longuement de cette « belle histoire », comme il l’appelle, de ces étonnantes coïncidences, et de leurs enseignements. « J’ai reçu, me dit Christophe, et j’ai donné ; et en donnant j’ai reçu encore. » La vie est faite pour cet échange, gratuit – et si inattendu ! On ne dira jamais assez que l’important est de se préparer soi-même à servir, toujours plus et mieux. « L’occasion n’arrive jamais quand on l’imagine, reconnaît Christophe ; ce qui compte, c’est d’être prêt. » Et pour s’y disposer, me dit-il, il faut faire l’expérience de la responsabilité. Christophe est engagé dans le scoutisme. Ce brevet de secourisme qu’il a passé, et qu’il venait de « recycler » en prenant le temps de se remettre à jour, a sauvé une vie.

M. G. avait mis son savoir au service de la fragilité d’un jeune qu’il ne connaissait pas ; Christophe a pris le temps d’apprendre ce qui allait secourir l’extrême vulnérabilité d’un prochain au seuil de la mort.

Ainsi vont les solidarités humaines. Ce que j’avais déjà tenté de décrire dans un précédent billet, M. G. et son élève l’ont vécu pleinement : chacune de nos vies repose sur celle des autres. L’indépendance est un leurre, l’individualisme un échec. Et la ville, humble échelle de nos existences, peut être le lieu où se reconstituent, contre la solitude anonyme d’une société de consommation globalisée, les solidarités de proximité qui font que l’homme résiste encore à la mort – à la mort biologique, parfois, et plus sûrement encore à la mort intérieure.

Dans cette expérience se révèle la mesure de l’enjeu de l’action municipale, et l’importance de cette intuition qui guide nos projets.

Christophe me lit le message qu’il a envoyé à M. G., juste après leurs retrouvailles inattendues : « La vie est précieuse, belle et fragile, et je suis si content que vous en profitiez encore. » Je ne saurais trop lui dire combien je suis admiratif et reconnaissant de son témoignage, humble et discret !

L’Opération Bac, elle, reprend dans quelques semaines. M. G., que je sais fidèle lecteur de ce blog et qui se reconnaîtra, a promis d’y participer de nouveau…

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François de Mazières avec Christophe, ce matin à la Mairie.

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Après quelques semaines de silence – silence du deuil partagé, silence de la nuit de Pâques qui rappelle, depuis la libération du peuple juif, que la mort et l’oppression ne peuvent avoir le dernier mot – je reviens, dans quelques billets qui se succéderont, sur quelques évènements importants de notre ville.

La finale de la quatrième édition des Olympiades de la Lecture a vu, comme chaque année, dix enfants de CM2 tenir pendant une heure la scène du Théâtre Montansier, en lisant chacun à leur tour des textes qu’ils avaient choisis pour l’occasion.

Voir les photos.

Voir l’article du magazine Versailles sur la finale.

Les Olympiades veulent donner aux enfants l’occasion de renouer avec une pratique largement tombée en désuétude, celle de la lecture à haute voix. Ce programme, lancé par François de Mazières en 2008 et que je porte depuis la première édition, est unique en France ; cette année, plus de 600 élèves y ont participé. Partager la joie de lire un texte qu’on a découvert, en faire vivre les images et la musicalité, ne pas lire seul ni pour soi seul – réapprendre à écouter aussi, à entendre, et à s’émerveiller : voilà le projet des Olympiades de la Lecture. Cela correspond en fait à la pratique la plus ancienne du livre. Comme le rappelait le Recteur d’Académie, désormais fidèle de cette finale, la lecture n’est devenue un exercice essentiellement silencieux qu’autour du XVIIIème siècle.

Les Olympiades sont surtout une façon d’offrir aux élèves, à la fin du cycle primaire marqué par cet apprentissage fondamental, la possibilité de vivre une nouvelle expérience de la lecture. Je recevais il y a quelques jours les enseignants des classes qui ont participé à cette quatrième édition ; leurs témoignages sont souvent extraordinaires, et confirment chaque année que des élèves en difficulté de lecture peuvent trouver dans ce petit projet ludique l’occasion d’un autre rapport aux textes, et d’un véritable déclic. L’entraînement pendant l’année, le travail avec des comédiens, la rencontre d’autres classes, mettent au jour des talents jusque là bien discrets. Chaque année, des élèves parfois timides, réservés, rarement mis en avant, se trouvent encouragés par un jeu qui dépasse l’obstacle de la mémoire ou de la répartie pour exercer la sensibilité et l’attention.

Pour moi, chaque finale est un moment réellement magique : voir ces enfants de dix ou onze ans entrer dans la lumière pour venir, dans un silence recueilli et avec le soutien extraordinaire de leur classe, lire un texte qui leur tient à coeur, raconter des histoires drôles, surprenantes ou émouvantes à ce parterre de parents, est une expérience singulière, et difficile à décrire. C’est un moment à la fois simple et marquant, dont l’enjeu dépasse largement un simple concours académique. Elisabeth Gentet-Ravasco, dramaturge et présidente du jury cette année – après Michel Zink ou Xavier Darcos, a insisté très justement sur ce message qui lui tenait tant à coeur : « N’oubliez pas l’importance de la lecture ! Le livre fait grandir votre liberté. »

Le même jour avait eu lieu, dans toutes les écoles de France, la minute de silence à la mémoire des drames de Toulouse et de Montauban. Il y avait, dans le silence des écoles et dans la voix de ces enfants, comme une double et invincible réponse de la culture à la barbarie, du coeur humain à l’inhumain.

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